До ОГЭ по русскому языку остается меньше двух недель. Именно сейчас важно проанализировать те разделы, где школьники чаще всего допускают промахи. Специалисты ФИПИ (Федеральный институт педагогических измерений) выявили наиболее распространенные недочеты, встречающиеся в работах выпускников 9-х классов.
Фото: Белицкий Дмитрий/Агентство «Москва
Чаще всего девятиклассники ошибаются в деепричастных оборотах, предложениях с управлением и видо-временной соотнесенностью. Разберем примеры, чтобы, пока еще есть время, поучиться на чужих ошибках.
— Самые частые грамматические ОГЭ-осечки – неправильное построение предложения с деепричастным оборотом, нарушение границ предложения и видо-временной соотнесенности глагольных форм, — перечисляет Алла Вячеславовна, школьный словесник с почти полувековым стажем. – Еще несоблюдение норм управления. Но на деле все это не так сложно, как в грамматических терминах. У учеников, которые много читают, обычно проблем нет, при начитанности даже интуитивно знаешь, как написать правильно. А неверный оборот режет и слух, и глаз. Но начитанных детей сегодня катастрофически мало! В лучшем случае они начитаны, но не тем, чем надо.
С помощью школьных учителей по русскому языку и репетиторов по ОГЭ разбираем ошибки в построении предложений с деепричастным оборотом.
— Действие, обозначенное деепричастием, и действие, выраженное глаголом, должны исходить от одного и того же лица, — поясняет столичная учительница русского и литературы Анна Станиславовна. — Однако школьники нередко забывают об этом и нагромождают фразы вроде: «Свернув за гору, нам открылся живописный водопад». Начитанному школьнику, даже не знающему правил, это бы, как говорится, резануло бы и слух, и глаз. Для него не было бы сомнений, что написать надо «Свернув за гору, мы увидели живописный водопад». И свернули, и увидели одни и те же люди – мы.
По словам педагога, в неверном варианте это правило нарушено: единственное подлежащее в предложении – водопад. Он открывается глазам, но за гору повернуть не может. За гору сворачивают рассказчики, то есть мы, хотя подлежащего, выраженного местоимением «мы», в этой части предложения нет.
Ещё пример ошибки: «Сдавая русский язык, меня тянуло в сон». А нужно: «Сдавая русский язык, я хотел спать». В данном случае русский язык сдавал я, но тянуло в сон не по моей воле, а само собой, поэтому подлежащие тут разные.
Исключение составляют предложения, где деепричастие не выражает дополнительного действия, а входит в вводное сочетание, например, указывает на способ рассуждения:
Судя по всему, собрание отменяется.
По всей видимости, этот вопрос не так важен.
Собственно говоря, на этом все.
В части нарушения границ предложения, словесники отмечают в работах девятиклассников неоправданные точки вместо другого, более подходящего, но сложного в употреблении знака препинания. Например: «Отец привёз всем подарки. Конфеты, колбасу и настольную игру». А грамотно было бы: «Отец привёз всем подарки: конфеты, колбасу и настольную игру».
Хотя за первый вариант, если его сочтут ошибкой, еще можно побороться: автор текста вправе сам выбирать, где ставить точку. Это его текст, его стиль, его выбор.
— Хотя на ОГЭ такой приём, скорее всего, не оценят, — предупреждает репетитор Валерия. — Потому что за разбивкой сложных предложений на простые легко спрятать незнание правил пунктуации.
Словесники советуют: чтобы грамотно использовать и другие знаки пунктуации, а не только точку, нужно запомнить правила постановки двоеточия и тире.
— Конечно, по мнению школьников, эти правила громоздкие, путаные и полны исключений, — признает школьный словесник Максим Львович. — Вместо того чтобы их сначала учить, а потом вспоминать, куда проще просто поставить точку. Пожалуй, разок в работе это сойдет с рук. Но если неоднократно повторить такой трюк в изложении или сочинении на ОГЭ, проверяющий может засчитать это как ошибку.
Среди прочих самых ходовых ОГЭ-ошибок — нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм.
— Это такие предложения, где глаголы не могут относиться к разным временам или различаться в виде, — уточняет школьная учительница русского и литературы Анна Станиславовна. – Вот два случая, где девятиклассники чаще всего путаются. В предложениях, где момент речи приходится на время, когда оба действия уже произошли, поэтому ни одно из них не может быть выражено глаголом в настоящем времени. Ошибочный вариант: «Всю неделю идет дождь, прояснилось только в понедельник». Нужно: «Всю неделю шел дождь, прояснилось только в понедельник».
В ошибочном предложении как однородные сказуемые употреблены глаголы разного вида, тогда как оба должны отвечать либо на вопрос «что делать?», либо на вопрос «что сделать?»:
Важно научиться уважать и понять ближнего – неверно.
Важно научиться уважать и понимать ближнего – верно.
Если верить экспертам, много у девятиклассников ошибок и в нормах управления.
Управление — это тип связи в предложении, при котором существительное подчиняется другому слову и используется: в падеже, который требует это слово, а иногда и с нужным предлогом.Когда подчинённое слово нарушает эти условия, возникает ошибка. Те, кто допустил её на ОГЭ в прошлом году, не знали, что:
— С предлогами «согласно», «вопреки», «благодаря» существительные и местоимения ставятся в дательном, а не в родительном падеже: «согласно распоряжению», «вопреки всему», «благодаря им». А не так, как написали многие экзаменуемые: «согласно распоряжения», «вопреки всего», «благодаря их».
— Вот еще важные «управленческие» моменты, которые выходящим на ОГЭ через 13 дней лучше запомнить, благо время пока есть:
— С предлогом «по» существительные «прилёт», «приезд», «прибытие», «окончание», «завершение» принимают форму предложного падежа: «по прилёте», «по прибытии», «по окончании», «по завершении», «по приезде».
— Предлоги «помимо» и «наряду» соединяют только члены предложения одной части речи. Ошибочно: «Как ты успеваешь помимо рисования ещё и петь?» Верно: «Как ты успеваешь помимо рисования заниматься ещё и пением?»
— Глаголы «заплатить» и «оплатить», а также «отличать» и «различать» управляют существительными по-разному.
— «Заплатить» требует предлога «за»: заплатить за билеты. «Оплатить» не требует предлога: оплатить билеты.
— «Отличать» работает с предлогом «от»: отличать Кузьму от Павла. «Различать» не требует предлога: различать Кузьму и Павла.
Бесспорно, нюансов и «узких» моментов в великом и могучем множество, но говорить и писать на родном языке грамотно все равно важнейший признак культурного и образованного человека. Даже язык, носителями которого мы являемся, можно открывать для себя и постигать всю свою жизнь. А не споткнуться на ОГЭ по русскому гораздо проще, для этого достаточно знания базовых правил, внимательности — и хотя бы по паре часов в день с хорошей, старой доброй бумажной книгой в руках.